Este curso tiene como objetivos:

• Reflexionar sobre diferentes metodologías y fases del plan de investigación a través de la presentación de experiencias desarrolladas en el ámbito educativo.
• Conectar los modelos y diseños de investigación con los problemas que centran los intereses de indagación.
• Crear un espacio colaborativo (docentes-tutores académicos-estudiantes) que contribuya al inicio del diseño del plan de investigación de los doctorandos.

BLOQUE 1: Diseños en investigación educativa

1.1. Lógica procedimental y problemas asociados a los distintos tipos de diseño de investigación

1.2. Líneas y tendencias en la investigación en

    1,2.1. Áreas curriculares y formación docente: Ciencias, Matemática y Lengua. 

    1.2.2. Educación, democracia y ciudadanía 

BLOQUE 2: Experiencias en investigación educativa

2.1. Ejemplificación y discusión de los diseños en la acción en

   2.1.1. Áreas curriculares y formación docente: Ciencias, Matemática y Lengua. 

   2.1.2. Educación, democracia y ciudadanía 

• CB11 - Comprensión sistemática de un campo de estudio y dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo.
• CB12 - Capacidad de concebir, diseñar o crear, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación o creación.
• CB13 - Capacidad para contribuir a la ampliación de las fronteras del conocimiento a través de una investigación original.
• CB14 - Capacidad de realizar un análisis crítico y de evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas.
• CB15 - Capacidad de comunicación con la comunidad académica y científica y con la sociedad en general acerca de sus ámbitos de conocimiento en los modos e idiomas de uso habitual en su comunidad científica internacional.
• CB16 - Capacidad de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance científico, tecnológico, social, artístico o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento.
• CA03 - Diseñar, crear, desarrollar y emprender proyectos novedosos e innovadores en su ámbito de conocimiento.
• CE01 - Ser capaz de revisar la literatura en el ámbito científico de interés del doctorando.

• Sesiones teóricas: método expositivo, presentación, análisis y discusión de los marcos.
• Seminarios de experiencias y casos.
• Trabajo autónomo: búsqueda bibliográfica, análisis reflexivo y toma de decisiones en relación con el problema de investigación.
• Actividad formativa: sesiones con el tutor académico.
• Actividades prácticas.

• Asistencia y participación activa en las sesiones de aula desarrolladas.
• Asistencia y participación activa en las sesiones de tutoría con el tutor académico.
• Claridad expositiva.
• Grado de integración y nivel de complejidad de los contenidos del curso en la elaboración, presentación y defensa de informes.

Nota: La no asistencia a alguna de las sesiones implicará la necesaria elaboración de un informe sobre la documentación facilitada por el docente responsable de dicha sesión, relacionada con la temática trabajada.

Camps, A. (2012) La investigación en Didáctica de la Lengua en la encrucijada de muchos caminos. Revista Iberoamericana de Educación, Vol. 59, Nº 1, 23-41.

Camps, A. (2004). Objeto, modalidades y ámbitos de la investigación en Didáctica de la Lengua. Lenguaje, vol. 32, 7-27.

Flick, U. (2015). El diseño de Investigación Cualitativa. Madrid: Ediciones Morata.

Mendoza, A. (2011): La investigación en Didáctica de las Primeras Lenguas. Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación, Vol. 29, Nº. 1, 31-79.

Molina, M. ; Castro, E. ; Molina, J. L. y Castro, E. (2011). Un acercamiento a la  investigación de diseño a través de los experimentos de enseñanza. Enseñanza de las ciencias, 29(1), 75-88.

Rodríguez Gómez, D. y Valldeoriola Roquet, J. (2009). Metodología de Investigación. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.

Ruiz, J. (2012). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.

Salgado, A. (2007). Investigación cualitativa: Diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. LIBERABIT, 13, 71-78.