El presente curso tiene como objetivos:

• Analizar el concepto de justicia inclusiva en los sistemas judiciales de Iberoamérica y de la Unión Europea, identificando diferencias y desafíos comunes.
• Explorar modelos organizativos y procesales que favorezcan el acceso equitativo a la justicia en ambos contextos.
• Estudiar la transformación digital en la administración de justicia en Iberoamérica y en la Unión Europea, su impacto en la eficiencia judicial y su contribución a la inclusión.
• Evaluar políticas y reformas judiciales en ambas regiones para mejorar la eficiencia sin comprometer derechos fundamentales.
• Identificar obstáculos estructurales y sociales en el acceso a la justicia en Iberoamérica y en la Unión Europea, incluyendo desigualdades económicas, tecnológicas y geográficas.
• Analizar reformas procesales recientes en ambas regiones y su impacto en la celeridad y equidad de la administración de justicia.
• Comparar estrategias de digitalización (expedientes electrónicos, tribunales virtuales, inteligencia artificial) y su aplicación en distintos países de Iberoamérica y de la Unión Europea.
• Estudiar experiencias exitosas de justicia inclusiva en países europeos e iberoamericanos y su posible replicabilidad.
• Reflexionar sobre los riesgos y desafíos de la digitalización judicial, como la protección de datos, la brecha digital y el impacto en la independencia judicial.

• El derecho de defensa letrada de las personas y colectivos vulnerables
• El precio de los servicios jurídicos en el actual entorno tecnológico y social
• Justicia inclusiva para los más vulnerables: una visión desde la justicia colombiana
• Acciones colectivas en defensa de los consumidores
• Considerações sobre os menores no processo penal português
• Transformación de los Juzgados en Tribunales de Instancia: garantías y eficiencia
• La especialización judicial por razón de la vulnerabilidad en los nuevos Tribunales de Instancia
• Ajustes para operadores jurídicos en condición de vulnerabilidad
• Mecanismos de tutela do vulnerável procesual
• Una mirada hacia la ancianidad y la discapacidad desde el Derecho Civil
• Debido proceso, acceso a la justicia y TICs: de la teoría a la práctica
• Justicia digital en contextos desiguales: ¿cómo evitar que la tecnología profundice la exclusión?

Competencias básicas

CB11 – Comprensión sistemática de un campo de estudio y dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo.
CB12 – Capacidad de concebir, diseñar o crear, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación o creación.

Capacidades y destrezas personales
CA01 – Desenvolverse en contextos en los que hay poca información específica.
CA02 – Encontrar las preguntas claves que hay que responder para resolver un problema complejo.
CA04 – Trabajar tanto en equipo como de manera autónoma en un contexto internacional o multidisciplinar.

Otras competencias
CE04 – Manejar bases de datos jurídicas especializadas con soltura.

Horas presenciales:
Clases teóricas: Modalidad organizativa de la enseñanza en la que se utiliza fundamentalmente como estrategia didáctica la exposición verbal de los contenidos sobre la materia objeto de estudio. Sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de contenidos (las presentaciones pueden ser a cargo del profesorado o de los estudiantes)
Método expositivo/lección magistral: Presentación de un tema lógicamente estructurado con la finalidad de facilitar información organizada siguiendo criterios adecuados a la finalidad pretendida.
Horas no presenciales:
Clases prácticas: Modalidad organizativa de la enseñanza en la que se desarrollan actividades de aplicación de los conocimientos a situaciones concretas y a la adquisición de habilidades ba?sicas y procedimentales relacionadas con la materia objeto de estudio.
Estudio y trabajo individual/autónomo: Modalidad de aprendizaje en la que el estudiante se responsabiliza de la organización de su trabajo de la adquisición de las diferentes competencias según su propio ritmo.
Tutorías:
Tutorías: Modalidad organizativa de la enseñanza universitaria en la que se establece una relación personalizada de ayuda en el proceso formativo entre un facilitador o tutor, habitualmente profesorado y uno o varios estudiantes (tutoría presencial/ tutoría virtual).

• Horas presenciales: se evaluarán mediante el control de la asistencia obligatoria.
• Horas no presenciales: se evaluarán mediante cuestionarios de autoevaluación o tareas entregables.
• Tutorías: no se evaluarán ya que la asistencia a ellas no es obligatoria.

Enlace para las sesiones virtuales https://meet.google.com/dir-hzkr-mbe